2019下半年高中美术教师资格证面试真题及答案

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  2019下半年高中美术教师资格证面试真题及答案


  一、考题回顾


  题目:高中美术《兰亭序》


  3基本要求:


  (1)配合教学内容适当板书:


  (2)教学过程中要有适当地互动环节;


  (3)教学方法需灵活;


  (4)试讲时间为10分钟左右。


  二、考题解析


  【教学过程】


  活动一:激趣导入


  采用引经据典的方法,教师讲述“入木三分”的典故:王羲之为人写匾,在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。顺势提问:究竟是怎样的笔力,能够达到入木三分的效果呢?一起了解王羲之的作品《兰亭序》,进而导入课题。


  活动二:描述分析


  1.内容


  (1)引导学生回忆知识,提出问题:《兰亭序》主要记叙了什么内容?


  学生各抒己见,教师总结:序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情,抒发作者“好景不长、生死无常”的感慨。


  (2)展示书法作品《兰亭序》,简单介绍作品概况,并提出问题:作品是什么书体?给你怎样的感受?


  学生回答,教师总结:《兰亭序》是行书,给人潇洒流利、遒媚飘逸的感觉。


  2.章法、用笔、结构


  (1)多媒体继续展示《兰亭序》并引导学生思考问题:


  ①找一找作品中的“之”字,看看有什么特点?(各不相同)分别有什么不同?


  ②放大作品,引导学生观察作品的局部,说一说结构上有什么特点?


  学生认真观察并回答,教师总结:通篇20个“之”字,各不相同,变化迥异,字形时正时侧,变化多端,错落有致。


  (2)继续引导学生欣赏《兰亭序》并思考:兰亭序的用笔有什么特点?


  学生回答,教师总结:笔笔规矩,全篇用笔或露、或藏,点画精劲。


  (3)追问:《兰亭序》中行与行有什么变化?


  学生探讨,教师总结:前松后紧,通篇行气贯注,一气呵成。


  活动三:总结解释


  1.师生共同回顾《兰亭序》的特点,并说明地位:《兰亭序》被称为“天下第一行书”。


  2.提出问题:欣赏书法作品可以从哪些方面进行欣赏?


  学生回答,教师总结:书法作品可以从结体、点画、章法、用笔等方面进行分析。


  活动四:欣赏评价


  1.出示唐朝颜真卿的《祭侄文稿》,请学生运用所学,以小组为单位进行讨论、鉴赏。


  2.教师进行巡视指导。


  3.讨论结束后,以“档案”评说人的形式,每组选一名代表来介绍,教师从内容、用笔、字形、章法等方面予以评价。


  (如《祭侄文稿》用笔——不着意而有自然生动之妙;字形——大小不一;结构——时聚时散。)


  活动五:小结作业


  1.带领学生回顾《兰亭序》的特点。教师总结升华:《兰亭序》作为“天下第一行书”,让我们感受到了书法的魅力,请同学们要珍爱中国传统艺术,继承并发扬光大。


  2.临摹《兰亭序》并搜集相关的故事,体会以书传情。


  【答辩题目】


  1.请列举并简要介绍中国“三大行书”。


  2.你认为符合美术课程标准要求的科学导入方法有哪些?如何在导入环节吸引学生的注意力?


  一、考题回顾


  题目:高中美术《人物线描写生》


  3.基本要求:


  (1)写出教学过程的主要步骤;


  (2)配合教学内容板书(可根据需要,适当板绘) '


  (3)教学过程中设计提问;


  (4)试讲时间为10分钟左右。


  二、考题解析


  【教学过程】


  活动一:激趣导入


  教师展示体育课拍摄的男同学打篮球照片,提出问题:除了照相,我们还可以用什么方式快速记录人物有趣的报考呢?学生自由回答后,教师总结:用线描勾勒出来的人物轮廓造型生动,简洁概括,特别生动。今天我们就一起来学习《线描人物写生》。


  活动二:描述分析


  1.人体比例


  利用图片并结合之前所学知识带领学生回顾人体比例,提问:


  以头部的长度为测量比例,人在站姿、蹲坐时的比例是多少?


  学生回答,教师总结:站七、坐五、盘三半。


  2.线条的特点


  教师展示线描作品《书桌前的少女》,提出问题:


  ①画中运用了怎样的线条进行表现?(直线、曲线、折线等)


  ②如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?


  学生以小组进行讨论,教师结合学生回答总结:需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物报考最生动的部位,一般为长线,要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线:次线也叫二号线,是衣服上的偶发线,有的随报考的变化而产生。


  3.线条的表现


  教师展示站、跑、跳、坐不同动作的速写线描作品,请学生找出其中主线与次线,并提出问题:


  这些线条的长短和虚实各有什么变化?


  学生代表回答,教师总结:报考线一般较长,衣褶等部分的线条较短;表现身体结构和关节部分一般用较实的线条,衣服上的偶发线一般用较虚的纤体表现。


  活动三:示范讲解


  教师展示真人的站立图片,示范如何运用线描的方式写生人物,并讲明具体步骤:


  ①用较轻松的虚线把人像或人体报考外轮廓画出来,注意各部分的位置和比例;


  ②从感兴趣的部位着手,用较准确而有力的线条勾画,也可施加简单的明暗关系;


  ③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的报考主线,尽可能把人物的动势捕捉下来。


  活动四:实践展评


  1.教师请班级模特,并安排学生以小组为单位进行人物线描写生。并提示学生:注意人体的报考重心,比例结构,注意线描的主次线使用,15分钟内完成。


  2.教师巡视指导。


  3.大部分学生完成作品之后,开展“线的魅力”作品展,学生展示自己的作品并自愿介绍自己的作品。


  4.其他从作品的报考、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。


  (比如:《看书的人》报考—看书坐姿;神态—眼神、报考生动;线条:变化丰富。)


  活动五:小结作业


  1.安排学生分享本节课的收获和体会,教师总结并进行情感升华:点、线、面是我们绘画创作的基本元素,线条可以快速又便捷的记录在生活中的瞬间,所以同学们要善于观察生活,记录生活。


  2.下课之后尝试为自己的写生作品添加背景,参加下周的校园美术作品展览。


  【答辩题目解析】


  1.什么是线描?


  2.在练习画线条时,你会告诉学生哪些注意事项?


  一、考题回顾


  题目:高中美术《自由引导人民》


  3基本要求:


  (1)写出教学过程的主要步骤;


  (2)教学过程中要有适当地互动环节;


  (3)配合教学内容适当的板书;


  (4)试讲时间为10分钟左右。


  二、考题解析


  【教学过程】


  活动一:激趣导入


  运用音乐导入的方式,课程开始播放音乐《马赛曲》让同学们边听音乐边思考:这首音乐给你带来什么感受?(激昂、热烈、奔放……)教师总结:《马赛曲》是法国大革命期间最受人民喜爱、流行最广的一首音乐,那与其相同,同样是以法国大革命为背景创作出来的油画作品就是《自由引导人民》。从而引出今天的课题。


  活动二:描述分析


  1.作品背景


  教师展示《自由引导人民》图片,同时播放法国“七月革命”的纪录片并提问:


  ①《自由引导人民》的创作背景是哪一历史事件?(法国“七月革命”)


  ②这次革命是以谁为主导的?(资产阶级、知识分子和工人)


  教师总结:《自由引导人民》是以法国“七月革命”为创作背景,是法国十九世纪艺术大师德拉克洛瓦想象力达到高峰的艺术作品。


  2.画面内容


  (1)教师展示《自由引导人民》中的主体人物细节图,并提问:


  ①画面中的主体形象是如何表现的?(画面主体为一个戴着弗里吉亚帽的年轻女性,右手高高举起,手中握着一面红色、白色、蓝色三色相间的三色旗)


  ②除了女性主体人物之外,还有哪些人物形象?(旁边还有三个男性形象,分别拿着刀和枪)


  ③表现了画家怎样的情感?(追求自由,坚信革命胜利)


  教师总结:画面展示了一个硝烟弥漫的巴黎战场,以一位象征自由女神的形象的女性为主体,她健康、有力、坚决、美丽而朴素,高举着三色旗,正领导着工人、知识分子和小资产阶级的革命队伍前进。表现出画家坚信革命一定会胜利,自由终将到来。


  (2)分别请四位同学上台来表演画面中人物形象的动作,进而感受当时场景的紧张和激烈的氛围,同时也能够更好地让学生了解画面内容。


  3.艺术特色


  教师展示《自由引导人民》图片,让同学们前后四人为一小组讨论:该作品在构图和颜色上有哪些特点?(构图:顶天立地式的构图;色彩:光影对比强烈,颜色丰富)


  教师总结:画面采取了顶天立地的构图形式,倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子,构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。强烈的光影所形成的戏剧性效果,与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种生动、紧张、激昂的气氛,具有激动人心的力量。


  活动三:总结解释


  教师带领学生共同回顾该作品的背景、内容和艺术特色并提出问题:综合美术语言思考《自由引导人民》对于当时乃至后世产生了哪些影响?(体现民族精神)


  教师总结:作品标志着法兰西的民族精神,也标志着德拉克罗瓦艺术的成熟。所采用的艺术手法,对于后期的印象主义产生了非常大的影响。


  活动四:欣赏评价


  1.教师展示《梅杜萨之筏》图片,引导学生前后四人为一组共同学习,从作品背景、画面内容和艺术特色等几个方面来赏析该作品。


  2.教师巡视指导。


  3.完成小组讨论后,学生回答问题,最后师生共同总结:《梅杜萨之筏》是浪漫主义主将席里柯代表作品之一。以“梅杜萨号”沉没为创作背景,再现了当时海上漂流的场景。以两个三角形来构成画面的动荡感,整个画面色调阴郁而浓重,同时明暗对比强烈,体现了画家无与伦比的想象力和浪漫主义情怀。该作品宣告了浪漫主义绘画的胜利,对同期和后世的美术创作产生了巨大的影响。


  活动五:小结作业


  1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:在欣赏艺术作品的过程中,可以通过创作背景来了解艺术作品,并且要注重中西文化的交流,形成健康的审美情趣和主动的审美意识。


  2.课后请同学们去搜集一些浪漫主义大师的艺术作品,并从构图和色彩等方面进行赏析。


  【答辩题目解析】


  1.请简单说一说浪漫主义的特征是什么?


  2.在美术教学中应引导学生从哪几个方面来鉴赏美术作品?



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