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《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

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 《音乐学科知识与教学能力》(高级中学) 考试大纲


 一、考试目标


  1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能,熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术,了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系,具备相关的音乐美学知识,关注音乐学科最新发展动态。


  2. 音乐教学设计能力。具有先进的教育理念,掌握音乐教育学科基础理论与教学方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要,能够依据《普通高中音乐课程标准(实验)》和高中音乐课程模块教材,进行课堂教学设计。


  3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作,熟悉高中音乐模块教学基本结构,具备组织与调控课堂教学的能力,能根据模块教学内容,从学生的实际生活出发,运用多种方法和现代教育技术手段,有效地实施模块教学。


  4. 音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观,熟知多元的音乐教学评价方法,能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价,善于对音乐教学活动进行研究与反思,提出改进措施与方法。


 二、考试内容模块与要求


  (一)学科知识技能


  1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。


  2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。


  3.掌握中外音乐史发展脉络,熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品,具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。


  4.了解音乐美学基础知识,具备一定的音乐审美能力,关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。


  (二)教学设计能力


  1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标,掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求,了解世界著名音乐教育体系。


  2.能依据高中音乐课程基本理念,针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要,运用学科知识选择与处理教学内容,把握重难点,充分利用课程资源,进行音乐教学设计。


  3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体,突出学科特征,体现多维目标。


  4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况,进行教学过程设计,能够选择多种方法与教学手段,合理安排教学环节与步骤。


  (三)教学实施能力


  1.能够根据学生实际和教学内容,有针对性地运用教学方法,采用多样教学手段,因材施教,师生互动,教学相长,积极完成模块教学任务。


  2.能够利用自身音乐特长,创设良好的音乐教学情境与教学氛围,激发学生音乐学习兴趣,鼓励学生参与音乐实践活动,提高学习积极性和主动性,建立音乐表现自信心。


  3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控,重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化,强调教学过程的学生参与,鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。


  4.能够在课堂中体现一定的教学策略,强调情感体验,重视比较鉴别,关注合作探究,注重目标达成,能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展,不断提高音乐学习效率。


  (四)教学评价能力


  1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则,以评价促发展,


  能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。


  2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价,将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。


  3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段,帮助学生了解自身学习状况,培养音乐学习自信心。


  4.能够对音乐教学进行自我评价与反思,针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。


  三、试卷结构

  

 模块

 比例

 题型

 学科知识

43%

 单项选择题

 音乐创编题

 作品分析题

 教学设计

30%

 单项选择题

 教学设计题

 教学实施

17%

  单项选择题

  案例分析题

 教学评价

10%

  课例点评题

 合计

 100%

 单项选择题 :约40%

 非选择题 :约60%


  四、题型示例


  1.单项选择题


  根据下列谱例选择正确答案


  谱例


  A.中花六板 B.花好月圆 C.步步高 D.喜洋洋


  2.音乐创编题(根据题目要求,为指定的音乐材料进行改编或创作)


  为《春晓》歌词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。


  春  晓


  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?


  3.作品分析题


  分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。


 谱例

 


  (谱例下略)

  

  相关信息:

  

  《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》


  (谱例下略)


  相关信息:


  《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名,所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构,所以又称为《阳关三叠》。


  《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段,基本上用一个曲调作变化反复,叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情,特别是后段“遄行,遄行”等处的八度大跳,以及“历苦辛”处的连续反复呈述,情意真切,激动而沉郁,充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。


  4.教学设计题


  对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象:高一年级)


  要求:


  (1)设计理念及学情分析。


  (2)确定教学目标。


  (3)确定教学重点和难点。


  (4)设计简易教学过程。


  5.案例分析题


  高中歌唱模块教学以合唱内容为主,但是,由于学生合唱基础普遍薄弱,某些地区几乎处于零起点,致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难,而课程标准又有明确的教学任务与要求。


  面对这一问题,你有什么可行的解决措施与方法?


  6.课例点评题


  对下列课例,从教学目标、教学方法、课程资源等方面,进行综合性分析评价。


  爵士乐


  教学目标


  能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,了解其相关文化及艺术价值;以开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强对多元文化的接纳与包容意识。


 教学重点难点


  注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。


  教学准备


  1.以小组为单位,多渠道收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式,用文字和音响配合说明什么是爵士乐?


  2.教师准备一些有关资料,并制成课件。


  3.座位形式:以小组为单位围坐。

 教学过程  

 一、听辨导入


  1.对比听赏:


  (1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。


  教师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?


  2.学生谈对音乐的理解。


  3.引出课题:什么是爵士乐?


  二、交流与探讨


  (一)学生交流:


  学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息),由课代表主持,各组派代表,就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。


  (二)感受体验:


  1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点


  “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)


  (1)学生根据歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。


  (2)学生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。


  (3)学唱一两句,体验黑人宣泄情感的方式。


  (4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例,感受降3音、降7音的音乐色彩。


  (5)学生总结布鲁斯的风格特点。


  枫叶”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·乔普林Scott Joplin)


  (1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。


  (2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。


  (3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。


  (4)引导学生总结拉格泰姆的特点。


  教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。


  2.关于爵士乐的即兴性


  (1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”,表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?


  (2)教师对学生的讨论进行梳理提升。


  (3)对比听赏:what a wonderful world两个不同的版本。


  3.关于爵士乐的发展流派


  (1)简单总结各流派的音乐特点,引导学生尝试进行音乐流派的听辨。


  (2)教师谈自己的看法。


  (三)生成爵士乐的艺术价值


  1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。


  2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。


  3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。


  4.教师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下,中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?


  三、爵士乐在中国


  (一)对爵士乐历史的认识


  1.欣赏电影片段:解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。


  教师:在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?


  2.学生交流看法,并根据自己的理解,谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。


  3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展。


  4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。


 (二)中国的爵士乐现状


  1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。


  2.分析与交流:布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。


  (三)创作和表演:(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)


  1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范,并提供一定的范围)。


  2.可为旋律配节奏上的伴奏。


  3.可表演一段你学过的爵士音乐。


  4.可模拟爵士乐手的演奏。


  四、归纳与总结


  1.再次提出课题:什么是爵士乐?


  2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。


  3.教师梳理提升。


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